{"id":86159,"date":"2022-05-10T12:53:30","date_gmt":"2022-05-10T15:53:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/?p=86159"},"modified":"2022-05-10T12:53:30","modified_gmt":"2022-05-10T15:53:30","slug":"agmer-a-favor-del-cambio-en-el-sistema-de-evaluacion-en-secundaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/2022\/05\/10\/agmer-a-favor-del-cambio-en-el-sistema-de-evaluacion-en-secundaria\/","title":{"rendered":"Agmer, a favor del cambio en el sistema de evaluaci\u00f3n en secundaria"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\"><em><strong>El secretario adjunto de la Seccional Paran\u00e1 de Agmer, Mart\u00edn Tactagi, ponder\u00f3 los cambios al sistema de evaluaci\u00f3n en las escuelas secundarias entrerrianas.\u00a0 \u201cEstamos de acuerdo porque se trata de evitar al m\u00e1ximo una acci\u00f3n punitiva de la escuela\u201d, y asegur\u00f3 que las modificaciones \u201cde ninguna manera significan un desmedro de la tarea educativa\u201d<\/strong><\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Tactagi explic\u00f3 que los cambios que dispuso la resoluci\u00f3n 1565 del CGE \u201cson tres: primero, que en el primer trimestre no se puede poner menos de cuatro; segundo, se elimina el proceso de integraci\u00f3n de saberes que se daba en las \u00faltimas dos semanas de cada trimestre; y tercero, que la calificaci\u00f3n de cada alumno desaprobado tiene que estar acompa\u00f1ada por un informe\u201d.<\/p>\n<p>Respecto a la calificaci\u00f3n, el dirigente de Agmer Paran\u00e1 asegur\u00f3 que \u201cdesde hace unos 10 a\u00f1os, las escuelas han resuelto no poner menos de 4 porque de alguna manera es una condena al estudiante, que cuando ve el 1 en la libreta, entiende que es irremontable\u201d. La Resoluci\u00f3n, entonces, lo que hace es poner esa pr\u00e1ctica \u201cpor escrito y de manera sistematizada en el sistema educativo de Entre R\u00edos\u201d.<\/p>\n<p>\u201cLo que ocurre muchas veces es que los alumnos, cuando se encuentran con el 1, tiran la toalla, sienten que no est\u00e1n en condiciones de poder sobrellevar un aprieto semejante, por lo tanto pasa lo mismo en los dos siguientes trimestres\u201d, expuso Tactagi. Y remarc\u00f3: \u201cNo tiene ning\u00fan sentido condenar al estudiante poni\u00e9ndole un 1. Porque lo que vale es el esfuerzo que hacen estudiante y docente, de manera colaborativa en el proceso pedag\u00f3gico, para que el estudiante pueda apropiarse de los saberes\u201d.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n aclar\u00f3 que para los docentes no ser\u00e1 lo mismo \u201cel 4 que tiene el estudiante que no hizo nada, que el 4 del que s\u00ed hizo cosas\u201d. \u201cLos docentes, cuando ponemos una nota, tenemos nuestros cuadernos internos en cada aula donde tenemos en claro que el que no hizo nada debe hacer un esfuerzo\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Eliminaci\u00f3n de la instancia de integraci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p>Respecto al segundo cambio, Tactagi coment\u00f3 que la instancia de integraci\u00f3n \u201cson dos semanas donde se hace fuerza en algunos saberes prioritarios, para que los estudiantes puedan apropiarse de ellos\u201d. Ahora, con la nueva resoluci\u00f3n, \u201ccambia la l\u00f3gica\u201d en relaci\u00f3n a esto. \u201cEs un cambio que viene operando desde hace varias d\u00e9cadas en la educaci\u00f3n en el mundo, que planta que los procesos de evaluaci\u00f3n no son solamente las instancias del examen, sino que son procesos largos, que llevan meses, tienen distintas instancias y no se resuelve s\u00f3lo en una\u201d, explic\u00f3.<\/p>\n<p>Apunt\u00f3 que la Resoluci\u00f3n 1565 \u201cse\u00f1ala que permanentemente estamos en proceso de evaluaci\u00f3n, para eliminar esa instancia m\u00ednima\u201d, por lo tanto la instancia de integraci\u00f3n \u201cse extiende a los tres meses del trimestre\u201d.<\/p>\n<p>\u201cNosotros estamos de acuerdo con esto porque de lo que se trata es evitar al m\u00e1ximo una acci\u00f3n punitiva de la escuela, donde condenaba a quienes no estaban para aprobar y los desaprobaba con un sesgo de castigo. En cambio, con esto se busca empezar a construir procesos juntos\u201d, subray\u00f3.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s resalt\u00f3 que \u201cesto de ninguna manera significa trabajar en desmedro de la tarea educativa. Es todo lo contrario: se trata de seguir pensando los caminos de la educaci\u00f3n desde otra perspectiva, que nos permita que los pibes y las pibas aprendan m\u00e1s, sepan m\u00e1s, de una manera distinta a la que conoc\u00edamos en las escuelas del siglo XX\u201d.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Informe<\/strong><\/p>\n<p>La Resoluci\u00f3n tambi\u00e9n establece que \u201cla calificaci\u00f3n de cada alumno desaprobado tiene que estar acompa\u00f1ada por un informe de los motivos por los cuales no aprob\u00f3, o cu\u00e1les fueron las capacidades y competencias que le faltaron apropiarse para aprobar el trimestre\u201d, detall\u00f3 secretario adjunto de Agmer Paran\u00e1.<\/p>\n<p>Si bien admiti\u00f3 que la elaboraci\u00f3n del informe implica \u201cm\u00e1s trabajo para el docente\u201d, consider\u00f3 que \u201ces necesario porque le permite a la familia saber por qu\u00e9 el estudiante no aprob\u00f3\u201d.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, se\u00f1al\u00f3 que este punto evita la discrecionalidad del docente, quien \u201cno podr\u00e1 poner una nota porque se le ocurre, porque no le gusta la cara del estudiante o se port\u00f3 mal. La calificaci\u00f3n tiene que ser a partir de una grilla vinculada con los procesos educativos, no porque el alumno es muy contestatario\u201d, remarc\u00f3.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n destac\u00f3 que \u201ces un lazo hacia la familia\u201d y entendi\u00f3 que se debe \u201cvolver a construir ese lazo, porque de lo contrario es muy dif\u00edcil que los alumnos puedan salir adelante si tienen dificultades\u201d.<\/p>\n<p>Otro punto que destac\u00f3 del informe es que ser\u00e1 \u201cel respaldo pedag\u00f3gico del docente respecto a la decisi\u00f3n\u201d de desaprobar a un estudiante. \u201cEn muchas oportunidades las familias han ido a cuestionar la tarea docente, por lo tanto dejar escrito por qu\u00e9 un docente decide no aprobar a un alumno, es un respaldo y de ese modo el cuestionamiento no es tan sencillo, no hay un ataque a la autoridad docente\u201d, asever\u00f3 al respecto.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Cuestionamientos<\/strong><\/p>\n<p>\u201cElaborar los informes es m\u00e1s trabajo para el docente, pero creemos que es un acierto pedag\u00f3gico\u201d, expres\u00f3 Tactagi, pero dijo entender los cuestionamientos de algunos docentes a este \u00faltimo punto. \u201cQuienes cuestionan esto tienen toda la raz\u00f3n y todo nuestro apoyo\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n<p>Consider\u00f3 que el problema es el sistema educativo argentino, en el cual \u201csi trabaj\u00e1s 36 horas, est\u00e1s las 36 horas frente a alumnos\u201d, cuando en el resto de los sistemas educativos de Latinoam\u00e9rica algunas horas son para que el docente \u201cse dedique a corregir, planificar y armar informes\u201d.<\/p>\n<p>\u201cLo que ser\u00eda justo es que los docentes tengamos horas que no sean frente a alumnos, para poder construir los informes\u201d, opin\u00f3 y consider\u00f3 que este problema \u201cse soluciona con m\u00e1s presupuesto educativo para que los docentes puedan tener mejor salario\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El secretario adjunto de la Seccional Paran\u00e1 de Agmer, Mart\u00edn Tactagi, ponder\u00f3 los cambios al sistema de evaluaci\u00f3n en las escuelas secundarias entrerrianas.\u00a0 \u201cEstamos de acuerdo porque se trata de evitar al m\u00e1ximo una acci\u00f3n punitiva de la escuela\u201d, y asegur\u00f3 que las modificaciones \u201cde ninguna manera significan un desmedro de la tarea educativa\u201d &nbsp; &nbsp; &nbsp; Tactagi explic\u00f3 que los cambios que dispuso la resoluci\u00f3n 1565 del CGE \u201cson tres: primero, que en el primer trimestre no se puede poner menos de cuatro; segundo, se elimina el proceso de&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":85923,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[15],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/86159"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=86159"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/86159\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":86160,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/86159\/revisions\/86160"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/85923"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=86159"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=86159"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=86159"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}