{"id":86003,"date":"2022-05-06T13:01:18","date_gmt":"2022-05-06T16:01:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/?p=86003"},"modified":"2022-05-06T13:01:18","modified_gmt":"2022-05-06T16:01:18","slug":"el-merito-debe-tener-peso-planteo-grupo-de-docentes-que-rechaza-el-nuevo-sistema-de-evaluacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/2022\/05\/06\/el-merito-debe-tener-peso-planteo-grupo-de-docentes-que-rechaza-el-nuevo-sistema-de-evaluacion\/","title":{"rendered":"\u201cEl m\u00e9rito debe tener peso\u201d, plante\u00f3 grupo de docentes que rechaza el nuevo sistema de evaluaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

El Consejo General de Educaci\u00f3n (CGE) actualiz\u00f3 el sistema de evaluaci\u00f3n, calificaci\u00f3n, acreditaci\u00f3n y promoci\u00f3n para estudiantes de Educaci\u00f3n Secundaria y sus modalidades. Entre los nuevos criterios, la calificaci\u00f3n del primer trimestre estar\u00e1 comprendida entre 4 y 10 (es decir que no se podr\u00e1 aplazar a los alumnos en la primera parte del a\u00f1o) y los docentes deber\u00e1n elaborar un informe descriptivo de aquellos alumnos que desaprueben<\/strong><\/em><\/p>\n

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Un grupo de docentes del Colegio Nacional de Paran\u00e1 manifest\u00f3 su rechaz\u00f3 a la resoluci\u00f3n del CGE y centraron su planteo en cuanto al informe que deben elaborar para los casos de los alumnos que desaprueban. Los trabajadores de la Educaci\u00f3n har\u00e1n una presentaci\u00f3n en la instituci\u00f3n educativa y ante Agmer \u201cporque el sindicato firm\u00f3 la resoluci\u00f3n y no hubo consulta respecto a que si los docentes estaban de acuerdo o no\u201d.<\/p>\n

\u201cMuchos docentes trabajan en un mont\u00f3n de escuelas y tienen muchas horas en muchos grupos; y en relaci\u00f3n a estos informes que debemos realizar por cada alumno que desaprueba, el trabajo ser\u00e1 el doble o el triple durante el trimestre y por el mismo salario de siempre con aumentos que est\u00e1n por debajo de la inflaci\u00f3n y en condiciones laborales precarias\u201d, apunt\u00f3 el profesor de Historia y delegado de Agmer, Leandro Amatti.<\/p>\n

Y agreg\u00f3: \u201cHay aulas en las que no abren ni cierran las ventanas, faltan picaportes, hay problemas de humedad, de pintura, perdemos horas de clases cuando no hay agua; en esas condiciones, ahora tenemos que hacer m\u00e1s trabajo y por el mismo salario, por debajo de la inflaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

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“Que el m\u00e9rito tenga peso\u201d<\/strong><\/p>\n

Por su parte, otra docente de historia, Virginia Pautasso, expuso en relaci\u00f3n a los resquemores que esta nueva forma de evaluaci\u00f3n podr\u00eda generar al interior del aula: \u201cNos parece injusto para los chicos porque hay situaciones bastante complicadas: algunos arrastran materias del a\u00f1o pasado y tienen que rendirlas. Y no es lo mismo un 4 que un 2 para chicos que vienen dos o tres veces a la semana, que ni siquiera han sido evaluados\u201d.<\/p>\n

\u201cNo es que no queremos trabajar -sentenci\u00f3 Pautasso- porque en casa tambi\u00e9n estamos organizando proyectos, salidas con los chicos, corrigiendo ex\u00e1menes, planificando y dem\u00e1s, pero esto es una carga m\u00e1s\u201d.<\/p>\n

\u201cDesde principio de a\u00f1o se dan los criterios de evaluaci\u00f3n, los alumnos y los padres saben qu\u00e9 es lo que se evaluar\u00e1; por lo tanto, si tienen determinada calificaci\u00f3n, ser\u00e1 porque no cumplieron con esos criterios\u201d, justific\u00f3 la docente.<\/p>\n

\u201cSi el chico no estuvo nunca en clase, c\u00f3mo vamos a poner que sabe el 40%\u201d, se pregunt\u00f3 la docente de Qu\u00edmica, Liliana Bustamante. \u201cSer\u00eda como afirmar que sabe la mitad de los contenidos de ese trimestre y, en realidad, no vino nunca\u201d, recalc\u00f3 y breg\u00f3 \u201cpara que el m\u00e9rito tenga peso\u201d.<\/p>\n

Y acto seguido, ejemplific\u00f3: \u201cSi un alumno quiere subir la nota, lo har\u00e1, por m\u00e1s que tenga un 1, porque hemos tenido de esos casos; adem\u00e1s, esas situaciones se compensan en diciembre con los recuperatorios\u201d.<\/p>\n

Al cuestionar el criterio que apunta a \u201cnivelar todo a una misma altura\u201d, la profesora retruc\u00f3: \u201cSi los chicos faltan porque no tienen ganas de venir a la escuela, eso debe acarrear una responsabilidad\u201d.<\/p>\n

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\u201cFue una decisi\u00f3n inconsulta\u201d<\/strong><\/p>\n

\u201cNo se consult\u00f3 a los docentes que estamos frente al aula, los profesionales que tenemos el contexto directo diario con nuestros alumnos; son medidas que se toman detr\u00e1s de un escritorio, sin consultar a los docentes\u201d, reproch\u00f3 otra profesora de Ciencias Sociales, Lorena Schenfeld.<\/p>\n

\u201cMuchas de las decisiones que toma el CGE est\u00e1n fuera de contexto porque no reconocen la realidad de los colegios\u201d, refiri\u00f3 Amatti al invitar a los funcionarios de Educaci\u00f3n a recorrer los pasillos de la instituci\u00f3n educativa. \u201cVenimos de una situaci\u00f3n de pandemia en un contexto econ\u00f3mico muy dif\u00edcil y todo incide en la cuesti\u00f3n acad\u00e9mica de cada estudiante\u201d, argument\u00f3 y exigi\u00f3 \u201cque los funcionarios bajen de su escritorio, que salgan de sus oficinas, y recorran las escuelas\u201d.<\/p>\n

\u201cHay estudiantes que no pueden venir porque est\u00e1n en situaciones econ\u00f3micas muy precarias, hay alumnos a los que no hemos visto y otros que no han podido venir por el paro de los colectiveros\u201d, indic\u00f3 el docente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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