{"id":7623,"date":"2017-01-19T11:38:35","date_gmt":"2017-01-19T14:38:35","guid":{"rendered":"http:\/\/actualidadadiario.com\/site\/?p=7623"},"modified":"2017-01-19T11:38:35","modified_gmt":"2017-01-19T14:38:35","slug":"insisten-con-modificar-regimenes-de-asistencia-y-evaluacion-escolares","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/2017\/01\/19\/insisten-con-modificar-regimenes-de-asistencia-y-evaluacion-escolares\/","title":{"rendered":"Insisten con modificar reg\u00edmenes de asistencia y evaluaci\u00f3n escolares"},"content":{"rendered":"

En 2011 se estableci\u00f3 que los estudiantes tienen 28 faltas anuales permitidas. Pero en 2015 se quiso extender el l\u00edmite a las 56 inasistencias. La idea no prosper\u00f3. Quieren que no sea un mecanismo expulsor de alumnos del sistema educativo<\/strong><\/em><\/p>\n

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Entre R\u00edos quiere poner en discusi\u00f3n si los reg\u00edmenes de evaluaci\u00f3n y de asistencia en la escuela secundaria necesitan alg\u00fan tipo de cambios con la vista puesta en mejorar los \u00edndices de promoci\u00f3n de alumnos, y evitar el fracaso.<\/p>\n

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La idea es transformar el aula en un lugar “amigable” para el estudiante, y que decida ir, y no se sienta obligado a ir. Pero adem\u00e1s, esa revisi\u00f3n evitar que la aplicaci\u00f3n a rajatabla de una determinada reglamentaci\u00f3n deje afuera del sistema a un alumno porque se haya excedido en la cantidad de inasistencias permitidas.<\/p>\n

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“La idea es rediscutir”, dice Marcela Mange\u00f3n, vocal del Consejo General de Educaci\u00f3n (CGE), aunque esa rediscusi\u00f3n, apunta, debe empezar desde el seno de las comunidades educativas. “Debemos llegar a modelos institucionales que al chico le den ganas de estar adentro de la escuela”, agrega.<\/p>\n

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Educaci\u00f3n viene de un 2016 de una pulseada feroz con las autoridades del Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n en procura de mantener el financiamiento para los distintos planes educativos. Aunque la cartera que dirige el ministro Esteban Bullrich tambi\u00e9n reclama a los distritos provinciales el cumplimiento de determinados par\u00e1metros, como ser la adecuaci\u00f3n a la ley de la extensi\u00f3n de la secundaria.<\/p>\n

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Entre R\u00edos, con el plan de resignificaci\u00f3n de la escuela secundaria, que comenz\u00f3 a implementar en 2011, se puso en punta con esos cambios. La denominada “resignificaci\u00f3n” de la escuela secundaria que implic\u00f3 una transformaci\u00f3n en la organizaci\u00f3n institucional de la escuela y una renovaci\u00f3n de los contenidos. El principal cambio, fue la obligatoriedad del nivel medio.<\/p>\n

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A esa mutaci\u00f3n organizacional, se le sum\u00f3 otro, m\u00e1s profundo, que es el cambio en los contenidos. La reorganizaci\u00f3n empez\u00f3 en 2010, con una prueba piloto en 67 escuelas de toda la provincia -50 estatales, 17 privadas- aunque en 2011 se generaliz\u00f3 a todo el sistema. La escuela secundaria dej\u00f3 atr\u00e1s las terminalidades tradicionales, y otorga en Entre R\u00edos un \u00fanico t\u00edtulo de bachiller, en seis grandes ramas, Ciencias Sociales, Humanidades, Ciencias Naturales, Administraci\u00f3n y Econom\u00eda, Artes y Comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

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Pero al cambio en la organizaci\u00f3n -se ampli\u00f3 a seis a\u00f1os, con la incorporaci\u00f3n del antiguo s\u00e9ptimo grado de la primaria-, se sum\u00f3 un nuevo sistema de evaluaci\u00f3n: se empez\u00f3 a relativizar el aplazo.<\/p>\n

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As\u00ed, las escuelas comenzaron a incluir una semana de “integraci\u00f3n de saberes” al finalizar cada trimestre de modo de “recuperar” a los alumnos que se hayan rezagado. Esas instancias de “integraci\u00f3n” se repiten en diciembre, y en febrero, y s\u00f3lo en el caso de que el chico no supere ninguna de esas posibilidades, ir\u00e1 a un tribunal examinador en marzo.<\/p>\n

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La resoluci\u00f3n N\u00ba 1.582, dictada por el Consejo General de Educaci\u00f3n (CGE) el 12 de mayo de 2011, inst\u00f3 a las escuelas a establecer mecanismos de ense\u00f1anza “integradores” de modo que se “promueva la movilidad de los alumnos”, lo cual quiere decir otra cosa que las escuelas apliquen mecanismos que eviten la repitencia del alumno.<\/p>\n

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Esa normativa, adem\u00e1s, incorpor\u00f3 la posibilidad de que el estudiante pueda poner en cuesti\u00f3n una calificaci\u00f3n. As\u00ed, previ\u00f3 que un estudiante, o un grupo de estudiantes o tambi\u00e9n los padres pueden pedir una revisi\u00f3n sobre alguna “instancia del proceso de evaluaci\u00f3n, debidamente fundado”. Y que se “proceder\u00e1 a dar intervenci\u00f3n al docente comprendido en el mismo para explicar sobre los criterios de evaluaci\u00f3n y calificaci\u00f3n oportunamente comunicados y las estrategias de evaluaci\u00f3n utilizadas. De continuar el mismo, la instituci\u00f3n arbitrar\u00e1 los mecanismos para resolver la situaci\u00f3n planteada”.<\/p>\n

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Pero tambi\u00e9n en Educaci\u00f3n quieren revistar el r\u00e9gimen de inasistencias hoy vigente en la escuela secundaria.<\/p>\n

“El a\u00f1o pasado, estuvimos abocados a analizar el estado de situaci\u00f3n: qu\u00e9 hab\u00eda, qu\u00e9 no hab\u00eda, que se perdi\u00f3, que resta hacer. Ahora, lo que debemos hacer es tomar decisiones a partir de ese diagn\u00f3stico. Tenemos que sentarnos a analizar y a hablar con los docentes. Por ejemplo, las tutor\u00edas pedag\u00f3gicas que se disponen para ayudar a los alumnos a promover materias, ver qu\u00e9 pasa, qu\u00e9 se hace cuando un alumno ha faltado m\u00e1s de lo permitido y qu\u00e9 se hace con ese alumno que queda libre. Pero hay que ir un poco m\u00e1s all\u00e1: analizar por qu\u00e9 faltan los chicos”, asegura Mange\u00f3n.<\/p>\n

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En 2011, el CGE comenz\u00f3 a aplicar un r\u00e9gimen de asistencias que se pretendi\u00f3 modificar, sin \u00e9xito, en 2015.<\/p>\n

De acuerdo a ese sistema, el estudiante en la escuela secundaria tiene permitido 20 inasistencias anuales, con la posibilidad de extenderlas a 28, justificadas por causas de fuerza mayor, como la salud.<\/p>\n

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Pero en 2015 el entonces director de Educaci\u00f3n Secundaria, Sergio Altamirano, pretendi\u00f3 aplicar cambios a ese r\u00e9gimen: propuso un mecanismo de inasistencias y tardanzas que impone un l\u00edmite superior a las 36 ausencias anuales, como m\u00ednimo y un m\u00e1ximo de hasta 54 faltas factibles de ser extendidas seg\u00fan la realidad de cada escuela y establece la posibilidad de asistir a clase por materias.<\/p>\n

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El camino para llegar a esta instancia es largo, indica que cuando el alumno sobrepasa el l\u00edmite de inasistencias permitido se comienzan a considerar las faltas por materia o espacio curricular. Si no logra cubrir el 80% de la asistencia (seg\u00fan la carga horaria anual de cada espacio curricular), queda libre y se lleva la materia; de lo contrario, su condici\u00f3n ser\u00e1 la de regular.<\/p>\n

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Pero ahora desde el CGE la mirada est\u00e1 puesta en otro lugar: quieren que el r\u00e9gimen de inasistencia no sea un mecanismo expulsor de alumnos del sistema educativo. Desde Educaci\u00f3n quieren que el debate se abra en 2017, con un an\u00e1lisis hacia el interior de las escuelas respecto de qu\u00e9 se ense\u00f1a, c\u00f3mo se ense\u00f1a, para despu\u00e9s analizar por qu\u00e9 lo que se ense\u00f1a no genera tanto inter\u00e9s entre los adolescentes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En 2011 se estableci\u00f3 que los estudiantes tienen 28 faltas anuales permitidas. Pero en 2015 se quiso extender el l\u00edmite a las 56 inasistencias. La idea no prosper\u00f3. Quieren que no sea un mecanismo expulsor de alumnos del sistema educativo           Entre R\u00edos quiere poner en discusi\u00f3n si los reg\u00edmenes de evaluaci\u00f3n y de asistencia en la escuela secundaria necesitan alg\u00fan tipo de cambios con la vista puesta en mejorar los \u00edndices de promoci\u00f3n de alumnos, y evitar el fracaso.   La idea es transformar el…<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":7624,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[15],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7623"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7623"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7623\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7625,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7623\/revisions\/7625"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7624"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7623"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7623"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7623"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}