{"id":46836,"date":"2019-06-24T10:25:14","date_gmt":"2019-06-24T13:25:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/?p=46836"},"modified":"2019-06-24T10:25:14","modified_gmt":"2019-06-24T13:25:14","slug":"mas-de-5-000-gurises-entrerrianos-asisten-al-programa-educando-en-movimiento-del-instituto-becario","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/2019\/06\/24\/mas-de-5-000-gurises-entrerrianos-asisten-al-programa-educando-en-movimiento-del-instituto-becario\/","title":{"rendered":"M\u00e1s de 5.000 gurises entrerrianos asisten al programa Educando en Movimiento del Instituto Becario"},"content":{"rendered":"\n

M\u00e1s de 5.000 gurises de 54 localidades entrerrianas asisten todas las semanas al programa Educando en Movimiento. Unos 800 estudiantes avanzados de profesorados acompa\u00f1an esta actividad<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Territorialidad y acompa\u00f1amiento, con creatividad y\ncontenido social. Con esos pilares se construye Educando en Movimiento, uno de\nlos programas del Instituto Becario.<\/p>\n\n\n\n

Educando en Movimiento es un \u201cprograma innovador\u201d que \u201capoya\na los gurises en su trayecto escolar y les brinda actividades recreativas\u201d,\ndefine la directora ejecutiva del Instituto Becario, Claudia Gieco.<\/p>\n\n\n\n

La funcionaria provincial destaca el apoyo del gobernador\nGustavo Bordet porque \u201csabe de la importancia de estas pol\u00edticas p\u00fablicas, que son\ntransformadoras y enriquecen los contenidos que se les brinda en la educaci\u00f3n\nformal\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSentimos el acompa\u00f1amiento del Estado provincial, y en el\ntrabajo diario de este programa, una de las caracter\u00edsticas que se destacan es\nla articulaci\u00f3n con las docentes de las instituciones educativas presentes en\nlos barrios\u201d, dice.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed lo entiende tambi\u00e9n Alejandra Di Gresia, referente del\nprograma en Federaci\u00f3n. \u201cEste es el tercer a\u00f1o que acompa\u00f1amos a los chicos con\nel programa, y todo empez\u00f3 muy t\u00edmidamente, como cuando no cre\u00e9s que va a\nfuncionar algo. Sin embargo los resultados son sumamente satisfactorios\u201d,\ncuenta. Y en gran parte, lo vincula con la buena recepci\u00f3n del programa por\nparte de los docentes en las escuelas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTenemos muy buena relaci\u00f3n con las escuelas, por mi\nhistoria personal tengo inserci\u00f3n en la comunidad en el \u00e1mbito de la Educaci\u00f3n,\nas\u00ed que siempre hubo una muy buena comunicaci\u00f3n con los equipos directivos. Y\neso se traduce en una muy buena comunicaci\u00f3n entre las maestras y los estudiantes\na cargo del programa, que son los que tienen el contacto con los chicos. Junto\na ellos refuerzan lo que se les da en la escuela, las maestras de los chicos\nles env\u00edan mensajes sobre los temas que est\u00e1n dando, datos de c\u00f3mo marcha el\ndesempe\u00f1o escolar de cada chico, es decir, trabajan conjuntamente y en un ida y\nvuelta constante\u201d, comenta.<\/p>\n\n\n\n

Alejandra agrega que a fin de a\u00f1o evaluaron positivamente el\nimpacto del programa. \u201cTuvimos chicos con dificultades en las operaciones\nmatem\u00e1ticas y tambi\u00e9n de lectoescritura que pudieron avanzar a lo largo del a\u00f1o\ny tener un mejor desempe\u00f1o en la escuela. Eso, para nosotros que nos sentimos\ninvolucrados con esta problem\u00e1tica, es algo que nos llena de orgullo\u201d, dice. Y\nanaliza la problem\u00e1tica actual: \u201cHoy en d\u00eda, hay muchos padres que no tienen\nlas herramientas disponibles para hacer la tarea con los chicos todos los d\u00edas,\nentonces se limita la posibilidad de muchas familias para que los chicos tengan\nesa contenci\u00f3n en un hogar donde los dos pap\u00e1s trabajan, o tienen otras problem\u00e1ticas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Espacio integrador<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sabrina Olano, intendenta de Ceibas, coincide en que la\nexperiencia de tener \u201cel Educando\u201d es \u201cmuy buena\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEmpezamos el a\u00f1o pasado en un solo lugar. Este a\u00f1o, como\nestamos divididos por la ruta, pedimos que se abra en otro lugar. Tanto en el\nSUM como en el polideportivo, atendemos a los 90 chicos que asisten con\nmerienda o desayuno\u201d, cuenta. Y profundiza: \u201cEste a\u00f1o tuvimos que abrir otro\ncentro porque los pap\u00e1s se acercaban a preguntar, a interiorizarse porque les\nsirvi\u00f3 un mont\u00f3n en lectoescritura a los chicos que asistieron el primer a\u00f1o\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Para Sabrina tambi\u00e9n es positivo para los estudiantes\navanzados de profesorados que atienden a los gurises. \u201cAc\u00e1 por suerte tenemos\nvarios chicos que estudian en el Nivel Terciario, y sabemos que la situaci\u00f3n\necon\u00f3mica no es la mejor para solventar ese trayecto educativo. Para ellos,\nestar incluidos en el Educando en Movimiento tambi\u00e9n se constituye en una\nfuente de ingresos\u201d, razona.<\/p>\n\n\n\n

En Los Conquistadores, este a\u00f1o el programa se implementa\npor primera vez. Adriana Meza es la coordinadora y la primera impresi\u00f3n es que\nhab\u00eda una evidente demanda.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSe not\u00f3 que hac\u00eda mucha falta y tenemos m\u00e1s de 40 chicos\nque concurren todas las semanas\u201d, dice.<\/p>\n\n\n\n

Para Adriana, el programa entusiasm\u00f3 a los gurises de Los\nConquistadores. \u201cLos mismos chicos o sus padres se enteraron y concurren\nquienes tienen problemas de aprendizaje pero tambi\u00e9n hay otros que van porque\nse sienten integrados en un espacio novedoso, donde convive el estudio con el\ndeporte en un ambiente sano\u201d, cuenta.<\/p>\n\n\n\n

Tal es as\u00ed, comenta, que en la ciudad existe una sola\nescuela y dicta clases hasta las 15:00. \u201cPens\u00e1bamos que los chicos no iban a ir\na nuestro espacio, o que iban a llegar cansados. \u00a1Al contrario! Siguen hasta\nlas 17:30 o 18:00 en el Educando. Creo que es as\u00ed por dos motivos: Hay un\nplanteo diferente de contenidos que se complementa con lo dado en la escuela, y\nhay un gran entusiasmo en los chicos\u201d, analiza.<\/p>\n\n\n\n

Patricia N\u00fa\u00f1ez, coordinadora del programa en Mansilla,\ndepartamento Tala, advierte que la actividad \u201cno es solo pedag\u00f3gica\u201d, por lo\nque aflora entonces el entusiasmo de los 50 chicos que concurren.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTuve la experiencia de ser uno de los `profes\u00b4 del programa\ny ahora coordino la actividad. En nuestra localidad no hay oferta de deportes,\nactividades f\u00edsicas, o si alguien tiene la posibilidad de hacerlo implica un\ncosto para los padres. As\u00ed que tambi\u00e9n en la parte l\u00fadica del programa los\npadres est\u00e1n muy conformes\u201d, menciona.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n valora que el programa se instal\u00f3 en Masilla debido\na una demanda, y destaca el \u00e1mbito de desarrollo como un lugar de contenci\u00f3n y\nalegr\u00eda\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Desarrollo\nsociocomunitario<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Educando en Movimiento se desarrolla dos veces por semana en\ncada centro, que funciona en comisiones barriales, salones comunitarios o de\ninstituciones de la sociedad civil.<\/p>\n\n\n\n

Se trata de un programa de desarrollo sociocomunitario que\nacompa\u00f1a a ni\u00f1os y adolescentes entre los 6 y 13 a\u00f1os, promoviendo h\u00e1bitos de\nestudio, brindando la oportunidad de acercarlos a actividades f\u00edsicas y\nculturales.<\/p>\n\n\n\n

Desde ese espacio, se transmiten y fomentan valores como el\ncompa\u00f1erismo, la solidaridad y el respeto por el otro.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl prop\u00f3sito es fortalecer el aprendizaje generando\nv\u00ednculos y valores dentro de ambientes saludables\u201d, define Claudia Gieco,\ndirectora ejecutiva del Instituto Becario.<\/p>\n\n\n\n

Para los estudiantes avanzados del Nivel Terciario que\norientan a los chicos, el programa es un \u00e1mbito de pr\u00e1ctica profesional.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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