{"id":45330,"date":"2019-05-24T10:44:41","date_gmt":"2019-05-24T13:44:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/?p=45330"},"modified":"2019-05-24T10:44:41","modified_gmt":"2019-05-24T13:44:41","slug":"la-onu-destaco-el-conectar-igualdad-y-destrozo-a-macri-y-su-comparacion-entre-computadoras-y-asado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/2019\/05\/24\/la-onu-destaco-el-conectar-igualdad-y-destrozo-a-macri-y-su-comparacion-entre-computadoras-y-asado\/","title":{"rendered":"La ONU destac\u00f3 el Conectar Igualdad y destroz\u00f3 a Macri y su comparaci\u00f3n entre computadoras y asado"},"content":{"rendered":"\n

La CEPAL, organismo dependiente de Naciones Unidas, public\u00f3 un informe producido por dos investigadoras del CONICET que demuestra las mejor\u00edas de los estudiantes a partir del programa. “Se obtiene una diferencia estad\u00edsticamente significativa en el rendimiento” entre los beneficiados y los que no, dijeron, a diferencia del papel\u00f3n del Presidente<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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La ONU, a trav\u00e9s de la Comisi\u00f3n Econ\u00f3mica para Am\u00e9rica\nLatina y el Caribe (CEPAL), public\u00f3 un paper cient\u00edfico de dos investigadoras\nargentinas del CONICET en el que destroza la idea de Cambiemos y desmiente\ncateg\u00f3ricamente al presidente Mauricio Macri y su deplorable comparaci\u00f3n entre\nlas netbook del programa Conectar Igualdad y los asados para minimizar los\nresultados de la iniciativa de la gesti\u00f3n kirchnerista sobre los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

“Repartir computadoras sin acceso a internet era como\nrepartir asado donde no hay parrilla”, asegur\u00f3 Macri hace unos d\u00edas, levantado\npor cientos de medios, pol\u00edticos y referentes de distintos sectores. No se\ntrata s\u00f3lo de esas palabras, ya que justamente Cambiemos liquid\u00f3 el programa\nConectar Igualdad, las computadoras y todo tipo de aplicaci\u00f3n en las escuelas. <\/p>\n\n\n\n

Como respuesta, las investigadoras Mar\u00eda Ver\u00f3nica Alderete y\nMar\u00eda Marta Formichella cotejaron los promedios acad\u00e9micos de adolescentes de\n15 a\u00f1os antes y despu\u00e9s de acceder al programa Conectar Igualdad, por el que el\nGobierno nacional reparti\u00f3 4 millones y medio de netbooks en las escuelas\nsecundarias de todo el pa\u00eds entre 2010 y 2014.<\/p>\n\n\n\n

Alderete y Formichella analizaron el desempe\u00f1o acad\u00e9mico de\nlos alumnos antes y despu\u00e9s de recibir la computadora y determinaron que\n“se rechaza la hip\u00f3tesis de que no existen diferencias en el rendimiento\neducativo” entre los estudiantes que participan del Programa Conectar\nIgualdad y los que no.<\/p>\n\n\n\n

“Se obtiene una diferencia estad\u00edsticamente\nsignificativa en el rendimiento educativo promedio entre el grupo de\nestudiantes beneficiados con el Programa y aquellos no beneficiados”,\nconcluyeron las cient\u00edficas.<\/p>\n\n\n\n

En el mismo sentido, agregaron que “si bien la\ndiferencia en las pruebas es estad\u00edsticamente significativa, su cuant\u00eda\npromedio es baja”, y que “este reducido impacto en el rendimiento\neducativo constituye una evidencia de que la implementaci\u00f3n del Programa, a\u00fan\nen estado incipiente, no ha explotado todas sus potencialidades”.<\/p>\n\n\n\n

Alderete y Formichella hicieron \u00e9nfasis en que el \u00e9xito de\nConectar Igualdad no se limita a entregar las computadoras sino tambi\u00e9n a la\nformaci\u00f3n de docentes que las incorporen en las actividades, al soporte t\u00e9cnico\npara garantizar su buen uso y al wifi en las escuelas.<\/p>\n\n\n\n

“Adem\u00e1s se requiere que la distribuci\u00f3n de los equipos\nse complemente con la existencia de condiciones m\u00ednimas de acceso a Internet en\nlas escuelas e implementaci\u00f3n de estos equipos en ellas”, aclararon las\nautoras.<\/p>\n\n\n\n

El trabajo de las investigadoras comprob\u00f3 que “se\nobtiene una diferencia estad\u00edsticamente significativa en el rendimiento\neducativo promedio entre el grupo de estudiantes beneficiados con el Programa y\naquellos no beneficiados”.<\/p>\n\n\n\n

“Sin embargo”, expresaron, “esta diferencia\nno necesariamente se traduce en un cambio cualitativo importante en t\u00e9rminos de\nrendimiento educativo, ya que el valor absoluto de las diferencias de promedio\nes bajo”.<\/p>\n\n\n\n

Y finalizaron: “Una prueba de que el programa a\u00fan no ha\ntrascendido la etapa de mero acceso al equipo por parte de las escuelas es que\nel impacto en el rendimiento educativo del Programa es muy similar al de la\ndisponibilidad de computadoras en el hogar”.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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