{"id":30846,"date":"2018-08-02T12:17:40","date_gmt":"2018-08-02T15:17:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/?p=30846"},"modified":"2018-11-06T19:40:43","modified_gmt":"2018-11-06T22:40:43","slug":"alertan-por-caida-en-matricula-primaria-en-algunas-provincias-supero-el-10","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/2018\/08\/02\/alertan-por-caida-en-matricula-primaria-en-algunas-provincias-supero-el-10\/","title":{"rendered":"Alertan por ca\u00edda en matr\u00edcula primaria: en algunas provincias super\u00f3 el 10%"},"content":{"rendered":"<p><em><strong>Un nuevo informe destaca que, entre 2002 y 2016, la matr\u00edcula en las escuelas primarias argentinas cay\u00f3 casi un 4%, pasando de 4.719.335 estudiantes a 4.549.467, lo que supone una disminuci\u00f3n de 169.868 alumnos. Este descenso se mantiene de manera sostenida desde el a\u00f1o 2008, aunque la magnitud de la ca\u00edda se moder\u00f3 en los \u00faltimos a\u00f1os: entre 2014 y 2016, las escuelas primarias perdieron 1.456 alumnos<\/strong><\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El estudio &#8220;Baja la matr\u00edcula en primaria: \u00bfuna mala noticia?&#8221; del Observatorio Argentinos por la Educaci\u00f3n indaga en los factores que podr\u00edan explicar estos datos, llamativos en el contexto de un sistema educativo que logr\u00f3 tempranamente la cobertura universal en primaria. El informe analiza tres explicaciones posibles: que haya menos ni\u00f1os y ni\u00f1as en edad escolar (factor demogr\u00e1fico); que haya aumentado el abandono (factor de exclusi\u00f3n) y que se hayan producido mejoras en las trayectorias escolares (factor de promoci\u00f3n).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Al observar el factor demogr\u00e1fico, el Observatorio encontr\u00f3 que entre 2004 y 2016 decreci\u00f3 un 2,7% la cantidad de ni\u00f1os y ni\u00f1as de 6 a 11 a\u00f1os, lo que equivale a 113 mil ni\u00f1os menos. En otras palabras, parte de la ca\u00edda en la matr\u00edcula de primaria se explica por la disminuci\u00f3n de la cantidad de ni\u00f1os y ni\u00f1as en edad de asistir a ese nivel educativo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La tasa de asistencia a la primaria se ha mantenido cercana al 100% desde la d\u00e9cada de 1990. En otras palabras, el factor de exclusi\u00f3n resulta improbable para explicar la ca\u00edda de la matr\u00edcula: los datos no muestran un incremento del abandono.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En tercer lugar, el informe se\u00f1ala que en los a\u00f1os recientes hubo una mejora en las trayectorias de los estudiantes que cursan la primaria: el factor de promoci\u00f3n tambi\u00e9n explica la ca\u00edda de la matr\u00edcula. A partir de las pol\u00edticas provinciales y nacionales particular, la Resoluci\u00f3n 174 del Consejo Federal de Educaci\u00f3n aprobada en 2012que establecieron la unidad pedag\u00f3gica del primer ciclo y eliminaron la repitencia en primer grado, se pas\u00f3 de una pendiente (m\u00e1s estudiantes en los primeros grados y menos en los \u00faltimos) a una meseta (todos los grados tienen similar cantidad de estudiantes).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La mayor fluidez en la primaria coincidi\u00f3 con un descenso de la sobreedad y un aumento en la matr\u00edcula de secundaria. Irene Kit, presidenta de la Asociaci\u00f3n Civil Educaci\u00f3n para Todos, plantea: &#8220;Este informe muestra una mejora relativa, aun cuando \u00e9sta sea insuficiente. Estamos a\u00fan lejos de la plena calidad con equidad en la escuela primaria, pero hemos avanzado. A menor ritmo que otros pa\u00edses, a menor ritmo que nuestros deseos. Pero \u00bfes igual de grave tener que aumentar el ritmo de mejora que cambiar una tendencia en deterioro?&#8221;.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&#8220;Hay tres grandes decisiones pol\u00edticas que se vinculan con la mejora: los N\u00facleos de Aprendizajes Prioritarios, que dieron una orientaci\u00f3n curricular centrada en las prioridades fundamentales; la unidad pedag\u00f3gica para el primer ciclo, que protege el proceso de construcci\u00f3n de la alfabetizaci\u00f3n inicial; y la disponibilidad de recursos, tanto para cargos docentes como para infraestructura, capacitaci\u00f3n y material did\u00e1ctico&#8221;, se\u00f1ala Sergio Espa\u00f1a.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La variaci\u00f3n de la matr\u00edcula de primaria en los a\u00f1os recientes ha sido muy dispar entre las provincias. Mientras algunas (Catamarca, Corrientes y Formosa) tuvieron ca\u00eddas de matr\u00edcula superiores al 10%, en otras (Tierra del Fuego, Neuqu\u00e9n, Santa Cruz y Mendoza) hubo incrementos por encima del 5% entre 2011 y 2016. En ese per\u00edodo, CABA y la provincia de Buenos Aires registraron aumentos en torno al 4% y 2%, respectivamente; mientras que en C\u00f3rdoba y Santa Fe hubo ca\u00eddas de alrededor del 2%.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Un nuevo informe destaca que, entre 2002 y 2016, la matr\u00edcula en las escuelas primarias argentinas cay\u00f3 casi un 4%, pasando de 4.719.335 estudiantes a 4.549.467, lo que supone una disminuci\u00f3n de 169.868 alumnos. 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