{"id":13851,"date":"2017-06-30T09:30:17","date_gmt":"2017-06-30T12:30:17","guid":{"rendered":"http:\/\/actualidadadiario.com\/site\/?p=13851"},"modified":"2017-06-30T09:30:17","modified_gmt":"2017-06-30T12:30:17","slug":"el-diputado-baez-cuestiono-el-plan-maestro-de-macri-porque-apunta-a-empobrecer-el-sistema-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/2017\/06\/30\/el-diputado-baez-cuestiono-el-plan-maestro-de-macri-porque-apunta-a-empobrecer-el-sistema-educativo\/","title":{"rendered":"El diputado B\u00e1ez cuestion\u00f3 el Plan Maestro de Macri porque apunta a \u201cempobrecer\u201d el sistema educativo"},"content":{"rendered":"<p><em><strong>El diputado provincial Pedro B\u00e1ez cuestion\u00f3 el \u201cPlan Maestro\u201d que propone el Gobierno nacional para reformar el sistema educativo porque \u201cdesconoce los condicionamientos que el plan econ\u00f3mico conlleva a la educaci\u00f3n\u201d. Cuestion\u00f3 que pretende \u201cdiscutir la meritocracia\u201d para \u201cresponsabilizar al desocupado de su desocupaci\u00f3n\u201d y que se trata de \u201cuna pol\u00edtica que viene a empobrecer a\u00fan m\u00e1s el sistema p\u00fablico de educaci\u00f3n\u201d<\/strong><\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>\u201cPlan Maestro: Promesas f\u00e1ciles y consignas vac\u00edas\u201d, se titula un texto del diputado provincial Pedro B\u00e1ez en el que cuestiona la iniciativa del Gobierno nacional que, seg\u00fan dijo Mauricio Macri, apunta a reformar la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>\u201cEl proyecto del Gobierno nacional denominado \u2018Plan Maestro\u2019 cuenta con 59 p\u00e1ginas, y se presenta como consecuencia de las evaluaciones pedag\u00f3gicas que se llevaron adelante en todo el pa\u00eds para conocer el estado del sistema educativo\u201d, explic\u00f3 B\u00e1ez.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>\u201cTodos estamos convencidos de que hay que re-pensar la educaci\u00f3n, y de que no es s\u00f3lo un problema de calidad educativa. La educaci\u00f3n se da en el contexto de una compleja trama social y laboral que el proyecto desconoce y entonces se convierte en un compendio de axiomas ret\u00f3ricos sin fundamentos reales\u201d, critic\u00f3.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En este sentido, el Diputado provincial afirm\u00f3 que \u201cel proyecto en ning\u00fan lugar da cuenta de esta realidad de concentraci\u00f3n del ingreso, reprimarizaci\u00f3n de la econom\u00eda y endeudamiento\u201d y fue m\u00e1s all\u00e1 al decir: \u201cHuele a enga\u00f1o, como la promesa macrista de \u2018pobreza cero\u2019\u201d.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>\u201cEn sus fundamentos hay mucha encuesta pero el plan desconoce los condicionamientos que el plan econ\u00f3mico conlleva a la educaci\u00f3n\u201d, sostuvo, y manifest\u00f3: \u201cLa mayor\u00eda de las propuestas generales han sido llevadas a la pr\u00e1ctica en los 12 a\u00f1os de nuestro gobierno popular, pero con un contexto ubicado en las ant\u00edpodas de este. Invito a leerlo y a compararlo con lo ya infinitamente hecho\u201d.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Para B\u00e1ez, \u201clo que pretende discutir es la meritocracia: nos dicen que hay que educarse mejor, formarse m\u00e1s, etc\u00e9tera, y que entonces eso generar\u00e1 m\u00e1s y mejor trabajo. Pero llevan adelante un plan donde el gran objetivo es bajar el costo laboral y, para ello, han abierto la econom\u00eda y en un contexto de p\u00e9rdida de m\u00e1s de 150 mil puestos de trabajo formales van por la flexibilizaci\u00f3n laboral al m\u00e1s puro estilo de los \u201990\u201d.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>\u201cLa meritocracia es una mentira para responsabilizar al desocupado de su desocupaci\u00f3n. Por eso pensar el mercado del trabajo en funci\u00f3n del aprendizaje y los saberes ser\u00e1 siempre insuficiente\u201d, enfatiz\u00f3 B\u00e1ez.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Seg\u00fan expres\u00f3, \u201cla verdadera calidad educativa es la construcci\u00f3n de pensamiento cr\u00edtico con fundamentos nacionales. Dicho de otra forma, generar una conciencia que nos permita pensarnos y defendernos de los intereses for\u00e1neos en la medida en que nos formamos para enfrentar la realidad del trabajo en un mundo que se desclasa diariamente\u201d.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>\u201cMitre y Sarmiento construyeron un plan de educaci\u00f3n que sigue vigente por mas remiendos que se le hayan hecho. Y fue una educaci\u00f3n pensada para sostener los intereses de los poderosos. Algo as\u00ed como el sue\u00f1o de la aristocracia Argentina que nos condenaba al subdesarrollo, subordinando el desarrollo industrial al mito del destino agrario\u201d, sostuvo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>\u201cEl pa\u00eds que tenemos se fund\u00f3 con el Remington y la escuela. La letra liberal con sangre entra. Aun as\u00ed, hoy a Sarmiento y la 1420 ya no las discute nadie, lo mismo que a la Reforma Universitaria, todos instrumentos liberales, subproductos del pa\u00eds agroexportador dependiente, unitario, de espaldas al pa\u00eds real\u201d, consider\u00f3 en el texto.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Para el legislador provincial, \u201cla estrategia oficial pretende con este plan legitimar a trav\u00e9s de una consulta falaz una pol\u00edtica que viene a empobrecer a\u00fan m\u00e1s el sistema p\u00fablico de educaci\u00f3n y promover mayores instrumentos de dominaci\u00f3n pol\u00edtica y social\u201d.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>\u201cCon este programa de endeudamiento, pobreza y exclusi\u00f3n, el plan maestro es un globo que no tiene sustento por mas ret\u00f3rica que suministre. Habr\u00e1 una educaci\u00f3n seria y responsable si hay trabajo y distribuci\u00f3n de la riqueza, si hay justicia social y soberan\u00eda popular\u201d, asever\u00f3 luego.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Luego expres\u00f3 que \u201cla necesidad de mejorar la calidad de la educaci\u00f3n est\u00e1 fuera de discusi\u00f3n, y los problemas afectan especialmente a los alumnos que provienen de familias con menores ingresos. O sea que la calidad educativa no es solo un tema de herramientas pedag\u00f3gicas. \u00bfC\u00f3mo piensan resolver la repitencia y el abandono? \u00bfQu\u00e9 escuela, para qu\u00e9 pa\u00eds? Esta es la trama fundante de la discusi\u00f3n\u201d.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>\u201cHablan de educaci\u00f3n superior y cerraron laboratorios, echaron cient\u00edficos y despoblaron el Conicet. Mejor ni hablar de los salarios. Esto estamos discutiendo, no la letra de un proyecto que sigo citando: \u201cUniversalizar el acceso y uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n para la innovaci\u00f3n en el sistema educativo\u201d (p\u00e1gina 31 del Plan Maestro)\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En otro p\u00e1rrafo del texto, B\u00e1ez resalt\u00f3 las pol\u00edticas de las gestiones kirchneristas: \u201cJam\u00e1s en la historia argentina se invirti\u00f3 en universidades y en acortar la brecha digital como en el \u00faltimo gobierno popular. Este gobierno desfinanci\u00f3 todos esos programas y d\u00eda a d\u00eda destruye lo mucho y bueno que se hizo con enorme esfuerzo\u201d.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Por \u00faltimo, en la p\u00e1gina 30 habla de la mejora docente en t\u00e9rminos de mejora salarial, \u201c\u00bfEl gobierno de Macri que est\u00e1 deshuesando el salario y niega la paritaria docente sostiene que la calidad educativa depende del salario?\u201d, se pregunt\u00f3.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>\u201cEstamos frente a un nuevo proyecto de los que nos tiene acostumbrados el actual Poder Ejecutivo, hacer del cambio un retroceso. Queremos dar el debate de otra escuela y de otra educaci\u00f3n, pero sobre par\u00e1metros concretos y desde una perspectiva que contemple la totalidad de la educaci\u00f3n. Es impensable pensar un proyecto educativo que no contemple la opini\u00f3n de los educadores o de las familias. Y fundamentalmente que no comprometa el mundo del trabajo y de la econom\u00eda real. Y en particular, queremos discutir una educaci\u00f3n que contemple la identidad nacional, la historia no narrada de nuestro devenir social y la posibilidad de pensar la escuela desde la soberan\u00eda popular\u201d, finaliza el texto.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El diputado provincial Pedro B\u00e1ez cuestion\u00f3 el \u201cPlan Maestro\u201d que propone el Gobierno nacional para reformar el sistema educativo porque \u201cdesconoce los condicionamientos que el plan econ\u00f3mico conlleva a la educaci\u00f3n\u201d. 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