{"id":131106,"date":"2025-07-24T10:20:25","date_gmt":"2025-07-24T13:20:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/?p=131106"},"modified":"2025-07-24T10:20:25","modified_gmt":"2025-07-24T13:20:25","slug":"la-violencia-en-la-escuela-afecta-a-6-de-cada-10-chicos-de-primaria-y-el-36-se-sintio-discriminado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/2025\/07\/24\/la-violencia-en-la-escuela-afecta-a-6-de-cada-10-chicos-de-primaria-y-el-36-se-sintio-discriminado\/","title":{"rendered":"La violencia en la escuela afecta a 6 de cada 10 chicos de primaria y el 36% se sinti\u00f3 discriminado"},"content":{"rendered":"

El clima escolar tiene un impacto directo en los aprendizajes: de acuerdo a un informe, en la Argentina el 36% de los alumnos de 6\u00b0 grado se sinti\u00f3 discriminado y el 63% dijo haber sufrido alg\u00fan forma de agresi\u00f3n, ya sea en la escuela o en redes sociales, seg\u00fan datos de las pruebas Aprender 2023. Especialistas advierten que a\u00fan faltan estrategias integrales que fortalezcan las habilidades socioemocionales y promuevan v\u00ednculos positivos para mejorar la convivencia<\/strong><\/em><\/p>\n

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Un reciente informe alerta sobre los problemas de violencia y convivencia en el \u00e1mbito escolar, a trav\u00e9s de un dato preocupante. De acuerdo a los datos recabados, el 63% de los estudiantes de 6\u00b0 grado de la primaria asegura haber sido v\u00edctima de alguna forma de agresi\u00f3n, ya sea en el aula o en redes sociales.<\/p>\n

El trabajo publicado por el observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n (AE) pone la lupa sobre los desaf\u00edos de convivencia en las escuelas primarias de la Argentina. En momentos donde el humor social se encuentra alterado y loa \u00e1nimos en estado de conflicto, este an\u00e1lisis muestra c\u00f3mo esos factores inciden en la din\u00e1mica de las comunidades educativas.<\/p>\n

Mediante el informe titulado \u201cDesaf\u00edos de convivencia en la escuela primaria: discriminaci\u00f3n y conflictos entre pares\u201d, con autor\u00eda de Mercedes Sidders (Innovations for Poverty Action), Mar\u00eda Sol Alz\u00fa y Leyre S\u00e1enz Guill\u00e9n (Argentinos por la Educaci\u00f3n), los expertos analizaron las respuestas de los estudiantes de 6\u00b0 grado sobre clima escolar en el cuestionario de la prueba Aprender 2023, al mismo tiempo que indaga sobre las estrategias para abordar los conflictos en la escuela.<\/p>\n

Si bien la mayor\u00eda de los alumnos reporta tener amigos y sentirse contenidos en la escuela, m\u00e1s de la mitad tambi\u00e9n admite haberse sentido excluido, el 40% fuera de lugar y el 36% solo.<\/p>\n

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Discriminaci\u00f3n en la escuela: el aspecto f\u00edsico y la identidad de g\u00e9nero, entre los principales motivos<\/strong><\/p>\n

El 36% de los estudiantes encuestados afirm\u00f3 haberse sentido discriminado en la escuela. Las causas m\u00e1s frecuentes incluyen el aspecto f\u00edsico (13%), los gustos personales (11%) y la orientaci\u00f3n sexual, identidad o expresi\u00f3n de g\u00e9nero (9%).<\/p>\n

Adem\u00e1s, un 17% de los chicos mencion\u00f3 \u201cotros motivos\u201d como raz\u00f3n de la discriminaci\u00f3n, lo que indica que a\u00fan hay aspectos no suficientemente visibilizados por los instrumentos de medici\u00f3n actuales.<\/p>\n

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Violencia entre pares, un problema extendido en el espacio escolar<\/strong><\/p>\n

Otro punto que tom\u00f3 este informe como dato alarmante es el de la acci\u00f3n en los hechos de violencia escolar, dado que lo conflictos no se quedan en la percepci\u00f3n. Seg\u00fan el an\u00e1lisis, 3 de cada 10 chicos (un 34%, ver gr\u00e1fico 2) reconocen haber agredido a un compa\u00f1ero y m\u00e1s de la mitad (56%) fue testigo de situaciones de violencia.<\/p>\n

Entre las formas m\u00e1s comunes de agresi\u00f3n figuran las mentiras, las amenazas, el robo o da\u00f1o de pertenencias y las agresiones f\u00edsicas o verbales, tanto presenciales como virtuales, mediante las redes sociales preferentemente.<\/p>\n

Sobre este \u00faltimo punto emerge un dato que causa una preocupaci\u00f3n cada vez mayor: el 63% reporta haber sido v\u00edctima de alguna agresi\u00f3n o situaci\u00f3n de violencia, ya sea en la escuela o en redes sociales en ese a\u00f1o, es decir, que 6 de cada 10 chicos manifest\u00f3 ser objeto de malas experiencias en relaci\u00f3n a sus pares.<\/p>\n

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\u00bfHay m\u00e1s violencia y problemas de convivencia escolar en la actualidad?<\/strong><\/p>\n

A\u00f1o tras a\u00f1o, la preocupaci\u00f3n por lo que pasa en el ambiente escolar desvela a los padres, docentes, directivos y otros protagonistas de la comunidad educativa. De all\u00ed surge una percepci\u00f3n sobre los problemas de convivencia y la violencia en el aula: \u00bfes actualmente un momento de mayor conflictividad en ese sentido?<\/p>\n

Paola Zabala, consultora psicol\u00f3gica, especialista en bullying o acoso escolar y directora de “Comunidad Anti Bullying Argentina” explic\u00f3: “La percepci\u00f3n de que hoy hay m\u00e1s violencia escolar que en d\u00e9cadas anteriores desde una perspectiva basada en la evidencia no es factible de demostrar, porque una de las asignaturas pendientes que tenemos con esta problem\u00e1tica es la falta de datos estad\u00edsticos oficiales sobre la problem\u00e1tica de bullying, sin ellos nos quedamos en el terreno de la percepci\u00f3n. Pero los datos obligar\u00edan a las instituciones escolares a reconocer y actuar, como tambi\u00e9n al estado a dise\u00f1ar pol\u00edticas p\u00fablicas y asignar recursos”.<\/p>\n

En ese sentido, Zabala reflexion\u00f3: “\u00bfPor qu\u00e9 parecer\u00eda haber m\u00e1s violencia? Hoy existe una mayor consciencia social, y sensibilidad de parte de los adultos. Antes se lo naturalizaba como \u201ccosas de chicos\u201d, hoy tenemos una lucidez m\u00e1s importante respecto a las consecuencias y al impacto”. Seg\u00fan la especialista en bullying, “lo que podemos evidenciar es mayor visibilidad, diversificaci\u00f3n y complejidad de las agresiones”.<\/p>\n

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Los discursos sociales como forma de naturalizar la violencia<\/strong><\/p>\n

Otro punto clave para abordar la problem\u00e1ticas de los problemas de convivencia en la escuela es el de los discursos sociales, donde figuras p\u00fablicas (pol\u00edticos y famosos por ejemplo) emiten mensajes sin medir consecuencias, donde se naturalizan cuestiones negativas, sin hacer uso de la raz\u00f3n, apelando a lo “emocional”. Esto es el puntapi\u00e9 para lo que com\u00fanmente se conoce como “discursos de odio”, derivan en actos de discriminaci\u00f3n. No obstante, el universo es lamentablemente amplio en ese sentido: misoginia, insultos, humillaci\u00f3n y otras cuestiones que tambi\u00e9n impactan en el d\u00eda a d\u00eda de la escuela.<\/p>\n

“Cuando los discursos pol\u00edticos trivializan el bullying, descalifican al diferente o promueven el desprecio, la violencia, la agresi\u00f3n como forma de debate, los chicos lo aprenden, lo replican y normalizan. Hoy hemos naturalizado el sarcasmo, la humillaci\u00f3n, y la agresi\u00f3n verbal como herramienta de comunicaci\u00f3n. Me pregunto entonces, c\u00f3mo ense\u00f1ar desde la escuela valores como el respeto, la empat\u00eda y la inclusi\u00f3n cuando luego se reproducen en redes y medios de comunicaci\u00f3n estos agravios”, enfatiz\u00f3 Zabala.<\/p>\n

“No es un hecho menor que hoy reaparezcan en espacios medi\u00e1ticos acompa\u00f1ados de estas pol\u00edticas, discursos retr\u00f3grados y mis\u00f3ginos con ideas ya superadas. No es il\u00f3gico pensar que legitimar estas ideas conlleva luego a que se repliquen en el aula, el recreo y los v\u00ednculos. Necesitamos reconstruir una narrativa p\u00fablica que valore la igualdad, la diversidad y el respeto como pilares de convivencia democr\u00e1tica”, consider\u00f3 la especialista.<\/p>\n

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La respuesta escolar: tradicional y limitada<\/strong><\/p>\n

El trabajo de AE tambi\u00e9n indag\u00f3 sobre la respuesta que las autoridades (maestros y directivos de las escuelas), familias y otros actores de la comunidad escolar aplican cuando se presente este tipo de situaciones de violencia en el \u00e1mbito educativo.<\/p>\n

Por caso, el 87% de los estudiantes indic\u00f3 que los conflictos suelen resolverse hablando con docentes o directivos. Les siguen las notas a las familias (52%) y las reuniones presenciales (51%).<\/p>\n

Sin embargo, estrategias con mayor potencial transformador, como talleres reflexivos (28%), actividades colaborativas (11%) o el involucramiento del equipo de orientaci\u00f3n escolar (11%), son menos frecuentes. Solo un 10% mencion\u00f3 que los conflictos directamente “se dejan pasar”.<\/p>\n

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La situaci\u00f3n de la violencia en la escuela a nivel pa\u00eds<\/strong><\/p>\n

La discriminaci\u00f3n aparece como un fen\u00f3meno extendido: en promedio, el 36% de los estudiantes afirma haberse sentido discriminado en la escuela, con diferencias notables entre las provincias y entre sectores de gesti\u00f3n.<\/p>\n

Las provincias con mayor proporci\u00f3n de estudiantes que reportan haber vivido situaciones de discriminaci\u00f3n son Chaco (49%), Santiago del Estero (46%) y La Rioja (45%). A nivel pa\u00eds, en las escuelas estatales, la proporci\u00f3n es 42%, mientras que en las privadas desciende al 21%.<\/p>\n

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Para Pablo Mainer, fundador de la ONG “Hablemos de bullying” y especialista en la materia, aclar\u00f3 que los datos del informe “no necesariamente indican que en esas provincias haya \u201cm\u00e1s violencia\u201d, sino que reflejan c\u00f3mo viven y sienten la convivencia los propios chicos”. “Medir la violencia escolar es muy complejo porque muchos casos ni siquiera se expresan o no hay espacios adecuados para hacerlo. Por eso, m\u00e1s all\u00e1 de que haya provincias con cifras m\u00e1s altas de percepci\u00f3n, lo importante es entender que el problema est\u00e1 instalado en todo el pa\u00eds y que todas las escuelas, de todas las regiones, necesitan abordarlo con la misma fuerza y compromiso”, dijo.<\/p>\n

Seg\u00fan Mainer, para desarticular los grados de violencia escolar es clave abordar el clima escolar en sus cuatro dimensiones: gesti\u00f3n, relaciones, comunicaci\u00f3n y normas. “En gesti\u00f3n, se necesita un liderazgo institucional que no solo reaccione, sino que dise\u00f1e pol\u00edticas preventivas: formaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento al personal, inclusi\u00f3n de familias, y gesti\u00f3n emocional como parte del d\u00eda a d\u00eda. En la dimensi\u00f3n de relaciones, pasamos de observadores pasivos (compa\u00f1eros, docentes, familias) a actores activos: promovemos instancias colaborativas, c\u00edrculos de di\u00e1logo y proyectos grupales, donde ni\u00f1as y ni\u00f1os aprenden a escuchar, empatizar y reparar. La evidencia demuestra que ese cambio de rol \u2013de pasividad a participaci\u00f3n\u2013 fortalece la convivencia”, indic\u00f3.<\/p>\n

Respecto a la comunicaci\u00f3n, Mainer se\u00f1al\u00f3 que “impulsamos espacios abiertos para que se expresen emociones y conflictos de forma segura, transparente y respetuosa. No alcanza con registrar incidentes: necesitamos di\u00e1logo constante, escucha activa, orientaci\u00f3n emocional y retorno efectivo de lo implicado, incluso mediante redes familiares”. En lo que respecta a las normas, el especialista detall\u00f3: “Trabajamos con la comunidad escolar para construir y construir colectivamente reglas inclusivas, integradas en la convivencia diaria, no impuestas. Incorporar la educaci\u00f3n emocional, las pr\u00e1cticas restaurativas y los valores como la empat\u00eda y la justicia no debe estar en \u00e1reas aparte, sino tan presente como otras materias”.<\/p>\n

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El impacto de la violencia escolar en el ni\u00f1o: la din\u00e1mica del bullying<\/strong><\/p>\n

En paralelo, el chico se ve afectado por un entorno hostil, donde no encuentra una respuesta positiva de sus pares por la agresi\u00f3n y la discriminaci\u00f3n. “El impacto que tiene la violencia entre pares en la vida de los chicos es profundo y muchas veces subestimado”, expres\u00f3 Mainer.<\/p>\n

En esa l\u00ednea, el especialista aclar\u00f3 que “no es lo mismo un conflicto puntual o una situaci\u00f3n aislada de discriminaci\u00f3n que un caso de bullying sostenido en el tiempo”. “En el bullying existe una asimetr\u00eda de poder clara, donde uno o m\u00e1s chicos ejercen agresi\u00f3n sistem\u00e1tica sobre otro, y eso no solo genera malestar, sino consecuencias mucho m\u00e1s graves. En esos casos, lo que vemos son efectos concretos en la autoestima, en la salud mental, en la motivaci\u00f3n para aprender, en la capacidad de socializar y en el v\u00ednculo que ese chico tiene con la escuela y con los adultos”, precis\u00f3 Mainer.<\/p>\n

El conflicto con los v\u00ednculos en la escuela, bullying de por medio, puede generar “ansiedad, s\u00edntomas depresivos, miedo constante, indefensi\u00f3n aprendida \u2013esa sensaci\u00f3n de que no importa lo que haga, nada va a cambiar\u2013, aislamiento social y un deterioro sostenido en su rendimiento escolar”, explic\u00f3 Mainer. Por eso, a\u00f1adi\u00f3, que “cuando un chico la pasa mal, no aprende. Es as\u00ed de directo. Y por eso insistimos tanto en que las pol\u00edticas de convivencia no son un extra o un complemento: son una condici\u00f3n para que el derecho a la educaci\u00f3n se cumpla de verdad”.<\/p>\n

“Por eso no alcanza con intervenir solo ante la emergencia: necesitamos construir escuelas donde la convivencia se trabaje tanto como Matem\u00e1tica o Lengua, y donde la prevenci\u00f3n, la reparaci\u00f3n y el cuidado de los v\u00ednculos sean parte de la cultura escolar cotidiana”, afirm\u00f3.<\/p>\n

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Violencia y agresi\u00f3n en la convivencia escolar: qu\u00e9 funciona y qu\u00e9 falta hacer<\/strong><\/p>\n

El informe subraya que existen enfoques efectivos y probados internacionalmente para mejorar el clima escolar, como el modelo integral de toda la escuela, el \u201cWhole-school approach\u201d, que involucra a toda la comunidad educativa de manera proactiva.<\/p>\n

Mercedes Sidders, coautora del informe y responsable de pol\u00edticas en Innovations for Poverty Action (IPA) explic\u00f3: “Si bien las escuelas suelen intervenir ante los conflictos, la respuesta muchas veces es fragmentada. Hay margen para mejorar, especialmente a trav\u00e9s de enfoques m\u00e1s integrales y preventivos que involucren activamente a docentes, estudiantes y familias. Estas estrategias no solo abordan los conflictos cuando ocurren, sino que transforman las normas sociales que los habilitan, y ayudan a construir comunidades escolares m\u00e1s seguras e inclusivas\u201d.<\/p>\n

En l\u00ednea con el planteo de Sidders, para Alejandro Castro Santander, director del Observatorio de la Convivencia Escolar de la UCA, “la experiencia internacional demuestra que las estrategias integrales pueden reducir la violencia en hasta un 42%”. “Por eso, la Argentina debe avanzar hacia un nuevo paradigma que reconozca cada aula como una \u2018peque\u00f1a rep\u00fablica\u2019 donde cada voz cuenta y cada diferencia enriquece”, agreg\u00f3.<\/p>\n

Santander consider\u00f3 que se deben “incluir habilidades socioafectivas (empat\u00eda, asertividad, regulaci\u00f3n de emociones y sentimientos y resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos) en igualdad de condiciones que matem\u00e1ticas o lengua, y aplicar pr\u00e1cticas restaurativas como c\u00edrculos de di\u00e1logo y proyectos colaborativos, transformar\u00e1 las sanciones en oportunidades de reparaci\u00f3n y crecimiento\u201d.<\/p>\n

Pablo Mainer aport\u00f3: “Un ejemplo concreto desde Hablemos de Bullying es intervenir desde la crianza y la escuela. Revisamos estilos familiares \u2013pasar de autoritarismos a escucha activa\u2013 y capacitamos a equipos docentes en modelos institucionales preventivos. Facilitamos talleres socioemocionales en aula, hacemos c\u00edrculos restaurativos despu\u00e9s de conflictos, y acompa\u00f1amos a los adultos a ser referentes de di\u00e1logo y reparaci\u00f3n. As\u00ed, pasamos de reacciones donde solo se responde al problema, a ambientes din\u00e1micos donde desde la gesti\u00f3n hasta las normas y la comunicaci\u00f3n, toda la comunidad educativa act\u00faa para prevenir, transformar, reparar y construir relaciones m\u00e1s sanas y seguras”, precis\u00f3, como formas de dar respuesta a este problema de la violencia escolar y crear conciencia, en un momento donde la sociedad parece seguir modelos de individualismo exacerbado, lo que rompe con todo tipo de lazos solidarios y de vinculaci\u00f3n en base al respeto y el entendimiento.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El clima escolar tiene un impacto directo en los aprendizajes: de acuerdo a un informe, en la Argentina el 36% de los alumnos de 6\u00b0 grado se sinti\u00f3 discriminado y el 63% dijo haber sufrido alg\u00fan forma de agresi\u00f3n, ya sea en la escuela o en redes sociales, seg\u00fan datos de las pruebas Aprender 2023. Especialistas advierten que a\u00fan faltan estrategias integrales que fortalezcan las habilidades socioemocionales y promuevan v\u00ednculos positivos para mejorar la convivencia     Un reciente informe alerta sobre los problemas de violencia y convivencia en el…<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":131107,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[9],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131106"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=131106"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131106\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":131108,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131106\/revisions\/131108"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/131107"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=131106"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=131106"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=131106"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}