{"id":123125,"date":"2024-11-26T11:54:43","date_gmt":"2024-11-26T14:54:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/?p=123125"},"modified":"2024-11-26T11:54:43","modified_gmt":"2024-11-26T14:54:43","slug":"las-provincias-que-no-alcancen-190-dias-de-clase-en-2025-deberan-recuperar-el-tiempo-perdido","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/2024\/11\/26\/las-provincias-que-no-alcancen-190-dias-de-clase-en-2025-deberan-recuperar-el-tiempo-perdido\/","title":{"rendered":"Las provincias que no alcancen 190 d\u00edas de clase en 2025 deber\u00e1n recuperar el tiempo perdido"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\"><em><strong>Las autoridades educativas de todo el pa\u00eds se comprometieron a garantizar calendarios escolares de al menos 190 d\u00edas el a\u00f1o que viene. Las jurisdicciones que no alcancen la meta deber\u00e1n implementar medidas de compensaci\u00f3n<\/strong><\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Los ministros de educaci\u00f3n de todo el pa\u00eds definieron que aquellas provincias donde no se cumpla un m\u00ednimo de 190 d\u00edas de clase en 2025 deber\u00e1n implementar mecanismos para recuperar el tiempo perdido. La decisi\u00f3n se adopt\u00f3 en la \u00faltima asamblea del Consejo Federal de Educaci\u00f3n (CFE), mientras la mayor\u00eda de las jurisdicciones terminan de definir sus calendarios escolares 2025.<\/p>\n<p>Todas las provincias se comprometieron a garantizar al menos 190 d\u00edas de clase el a\u00f1o que viene. La resoluci\u00f3n 484\/24 del CFE considera como \u201cd\u00eda efectivo de clase\u201d una jornada con un piso m\u00ednimo de 4 horas reloj de actividad pedag\u00f3gica en la escuela. En caso de que no se cumpla con ese m\u00ednimo, deber\u00e1n implementarse distintas \u201cmedidas de compensaci\u00f3n\u201d para garantizar \u201cel cuidado de las trayectorias escolares\u201d.<\/p>\n<p>Si bien la Ley N\u00b0 25.864 de 2003 estableci\u00f3 un calendario escolar de al menos 180 d\u00edas, desde 2011 el Consejo Federal de Educaci\u00f3n se plante\u00f3 el objetivo de alcanzar 190 d\u00edas efectivos de clase. Sin embargo, lo m\u00e1s habitual es que esas metas no se cumplan.<\/p>\n<p>A principios de este a\u00f1o, un informe del Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n mostr\u00f3 que solo 5 provincias hab\u00edan planificado 190 d\u00edas de clase en 2024. A ese punto de partida \u2013los d\u00edas \u201cplanificados\u201d\u2013 hay que restarle, adem\u00e1s, las jornadas que se hayan perdido por diferentes motivos (paros docentes, problemas de infraestructura, ausentismo o factores clim\u00e1ticos, entre otros). En los \u00faltimos a\u00f1os, es habitual que las provincias anuncien que habr\u00e1 190 d\u00edas de clase, pero luego presenten calendarios escolares que prev\u00e9n menos jornadas.<\/p>\n<p>Argentinos por la Educaci\u00f3n viene relevando una mejora en la planificaci\u00f3n de 180 d\u00edas de clase en los calendarios escolares provinciales. En 2024 se programaron, en promedio, 187 d\u00edas de clase en el pa\u00eds: son 9 d\u00edas m\u00e1s que en 2020. El panorama de cumplimiento efectivo del calendario escolar var\u00eda mucho entre las provincias. Este a\u00f1o, por ejemplo, el gobernador de Chubut, Ignacio Torres, celebr\u00f3 como un hito que su provincia tendr\u00e1 m\u00e1s de 140 d\u00edas de clase por primera vez en 25 a\u00f1os.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n la Coalici\u00f3n por la Educaci\u00f3n viene relevando el cumplimiento de los 190 d\u00edas de clase en la primaria, por medio de un reporte mensual coordinado por Horacio Moavro y Gustavo Zorzoli. Ese trabajo contempla las interrupciones y el impacto que producen diversos factores como paros de docentes y auxiliares, jornadas institucionales, problemas clim\u00e1ticos o feriados locales, entre otros.<\/p>\n<p>M\u00e1s all\u00e1 del trabajo de estas organizaciones de la sociedad civil, en el pa\u00eds no existen datos oficiales sobre la cantidad de d\u00edas efectivos de clase. Tampoco hay informaci\u00f3n p\u00fablica sobre presentismo de estudiantes y docentes, ni sobre cierres escolares por problemas clim\u00e1ticos, edilicios o paros docentes.<\/p>\n<p>La nueva resoluci\u00f3n del Consejo Federal de Educaci\u00f3n se propone elaborar una \u201cestrategia federal de seguimiento del cumplimiento efectivo\u201d de los 190 d\u00edas de clase. Adem\u00e1s, retoma una serie de posibles medidas de compensaci\u00f3n del tiempo escolar perdido que hab\u00edan acordado los ministros en 2010, cuando establecieron la meta de 190 d\u00edas.<\/p>\n<p>Las alternativas incluyen extender la jornada de clase, acortar o readecuar el receso invernal, ampliar el ciclo lectivo, dictar clases en d\u00edas extras, reestructurar los per\u00edodos de recuperaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de diciembre y marzo, adelantar el inicio del ciclo lectivo del a\u00f1o posterior, usar medios tecnol\u00f3gicos para intensificar la ense\u00f1anza, trasladar de manera provisoria los alumnos a otras escuelas cercanas (en caso de problemas de infraestructura), o definir otras estrategias institucionales para garantizar la presencia de docentes y estudiantes.<\/p>\n<p>Seg\u00fan datos del CFE, los alumnos argentinos tuvieron en promedio 829 horas \u201cte\u00f3ricas\u201d de clase en 2022 (la cifra se refiere a las horas programadas oficialmente en el calendario escolar, sin considerar interrupciones o imprevistos). Este n\u00famero se ubica por encima del promedio de pa\u00edses de la OCDE, con 807 horas \u201cte\u00f3ricas\u201d de clase por a\u00f1o. Argentina no cuenta con datos oficiales sobre horas \u201cefectivas\u201d de clase.<\/p>\n<p>La nueva resoluci\u00f3n del Consejo Federal establece que, si en 2025 la cantidad de horas dictadas (es decir, \u201cefectivas\u201d) fuera menor a 760 horas reloj, ser\u00e1 obligatorio implementar como estrategia de compensaci\u00f3n la recuperaci\u00f3n de los d\u00edas u horas de clase no dictadas, \u201chasta alcanzar o superar esta cantidad m\u00ednima\u201d.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, le encomienda a la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n desarrollar una herramienta digital que permita registrar los d\u00edas de clase efectivos y los incumplidos, por escuela y por curso, con una periodicidad mensual. Esa herramienta aprovechar\u00e1 los avances en la cobertura de la base nacional homologada del Sistema Integral de Informaci\u00f3n Digital Educativa (SiNIDE), que ya abarca al 87% de la matr\u00edcula de los tres niveles educativos obligatorios (inicial, primerio y secundario).<\/p>\n<p>\u201cEsta norma aprobada por el CFE viene a institucionalizar y transparentar una informaci\u00f3n de car\u00e1cter p\u00fablico que adem\u00e1s permitir\u00e1 tomar medidas que garanticen el cumplimiento de una ley y sobre todo, el derecho constitucional de nuestros ni\u00f1os y j\u00f3venes a educarse\u201d, consider\u00f3 Gustavo Zorzoli, exrector del Colegio Nacional de Buenos Aires y miembro de la Coalici\u00f3n por la Educaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Las autoridades educativas de todo el pa\u00eds se comprometieron a garantizar calendarios escolares de al menos 190 d\u00edas el a\u00f1o que viene. 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