{"id":100245,"date":"2023-04-13T14:28:14","date_gmt":"2023-04-13T17:28:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/?p=100245"},"modified":"2023-04-13T14:28:14","modified_gmt":"2023-04-13T17:28:14","slug":"grave-6-de-cada-10-alumnos-pobres-no-llegan-al-nivel-mas-basico-de-lectura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.actualidadadiario.com\/index.php\/2023\/04\/13\/grave-6-de-cada-10-alumnos-pobres-no-llegan-al-nivel-mas-basico-de-lectura\/","title":{"rendered":"Grave: 6 de cada 10 alumnos pobres no llegan al nivel m\u00e1s b\u00e1sico de lectura"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\"><em><strong>Al leer textos adecuados a su edad, los alumnos en el nivel no son capaces de localizar informaci\u00f3n o relaciones presentadas literalmente y realizar inferencias a partir de informaci\u00f3n sugerida, destacada o reiterada<\/strong><\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En Argentina el 46% de los alumnos de tercer grado de primaria se ubican en el nivel m\u00e1s bajo de lectura, seg\u00fan la prueba regional ERCE. La cifra asciende al 61,5% entre los estudiantes del tercil de menor nivel socioecon\u00f3mico, mientras que desciende al 26,3% entre los estudiantes del tercil de mayor nivel socioecon\u00f3mico.<\/p>\n<p>Al leer textos adecuados a su edad, los alumnos en el nivel no son capaces de localizar informaci\u00f3n o relaciones presentadas literalmente y realizar inferencias a partir de informaci\u00f3n sugerida, destacada o reiterada.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Los datos surgen del informe<\/strong><\/p>\n<p>\u201cLectura y desigualdad. Comparaciones entre Argentina y Am\u00e9rica Latina\u201d, del Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n. El estudio analiza los resultados del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) 2019 de Lectura en tercer grado de Argentina en comparaci\u00f3n con el resto de los pa\u00edses latinoamericanos y por nivel socioecon\u00f3mico. En la prueba ERCE, coordinada por UNESCO, participaron 16 pa\u00edses de la regi\u00f3n.<\/p>\n<p>De acuerdo al puntaje obtenido, la prueba agrupa a los alumnos en 4 niveles. Al leer textos adecuados a su edad, los alumnos en los niveles II al IV son capaces de al menos localizar informaci\u00f3n o relaciones presentadas literalmente y realizar inferencias a partir de informaci\u00f3n sugerida, destacada o reiterada. Los alumnos en el nivel I no son capaces de hacerlo.<\/p>\n<p>En Argentina, solo 1 de cada 10 alumnos (14%) se ubica en el nivel de desempe\u00f1o m\u00e1s alto en lectura. Para la regi\u00f3n, el promedio es 2 de cada 10 alumnos (21%) en ese nivel. En Brasil (30%) y Per\u00fa (30,8%), 3 de cada 10 alumnos alcanzan el nivel m\u00e1s alto.<\/p>\n<p>En todos los pa\u00edses que participaron de la prueba, el nivel de aprendizaje de lectura de los alumnos se asocia con el nivel socioecon\u00f3mico: los estudiantes del tercil m\u00e1s alto obtienen mejores resultados que sus compa\u00f1eros del tercil m\u00e1s bajo. Eso no quiere decir que todos los estudiantes de mayores recursos obtengan buenos resultados: en Argentina, solo el 26,4% de los alumnos del tercil socioecon\u00f3mico m\u00e1s alto alcanzan el mejor desempe\u00f1o en lectura (nivel IV). En pa\u00edses como Costa Rica (47,4%), Brasil (48,1%) y Per\u00fa (50,6%), alrededor de la mitad de los alumnos del tercil m\u00e1s alto logra este nivel de desempe\u00f1o.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Alarma<\/strong><\/p>\n<p>\u201cSon preocupantes los datos que muestra el informe respecto del aprendizaje de la lectura de los chicos y chicas en nuestro pa\u00eds y, especialmente, c\u00f3mo esto se profundiza en los sectores m\u00e1s vulnerados. Es una realidad que vemos en los barrios populares. Luego de la pandemia tuvimos que generar espacios de apoyo para acompa\u00f1ar a los chicos y chicas en este aprendizaje. Adem\u00e1s sucede que muchas madres y padres no tienen las herramientas para apoyarlos con las tareas. Es necesario atender y poner como prioridad en la agenda este tema, y desarrollar pol\u00edticas que permitan garantizar una mejor educaci\u00f3n haciendo foco en quienes sufren las mayores desigualdades\u201d, asegura Graciela Zenas, referente barrial y trabajadora de la econom\u00eda popular.<\/p>\n<p>Al comparar con la prueba anterior, solo 6 pa\u00edses lograron mantener o mejorar su posici\u00f3n en los resultados de lectura de tercer grado entre 2013 y 2019. Los mayores avances se registraron en el puntaje promedio de los estudiantes de Brasil (+5,1%) y Per\u00fa (+4,7%). Las mayores ca\u00eddas se dieron en Argentina (-2%) y Guatemala (-3,2%).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Al leer textos adecuados a su edad, los alumnos en el nivel no son capaces de localizar informaci\u00f3n o relaciones presentadas literalmente y realizar inferencias a partir de informaci\u00f3n sugerida, destacada o reiterada &nbsp; &nbsp; En Argentina el 46% de los alumnos de tercer grado de primaria se ubican en el nivel m\u00e1s bajo de lectura, seg\u00fan la prueba regional ERCE. La cifra asciende al 61,5% entre los estudiantes del tercil de menor nivel socioecon\u00f3mico, mientras que desciende al 26,3% entre los estudiantes del tercil de mayor nivel socioecon\u00f3mico. 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